鼎匯文化有感

劉威

2019年馬海峰校長在新學(xué)期工作籌劃會上提出的“鼎匯”文化的理念，給學(xué)校的發(fā)展注入了一針強(qiáng)心劑，為學(xué)校未來的發(fā)展指明了方向?！岸R”一詞源于對鄭州市商貿(mào)管理學(xué)校所深耕的沃土——中原傳統(tǒng)文化的歷史提煉而來，充分挖掘中原文化中的商文化的特色，以商文化為源頭探源傳承，以誠信、包容、傳承、創(chuàng)新、卓越五種品質(zhì)為精神內(nèi)核，將時代內(nèi)涵內(nèi)化為教育教學(xué)理念，指引著學(xué)校未來的發(fā)展方向，激勵著全體教職工不斷推新出彩、開拓創(chuàng)新。

作為青年教師，尤其是新入職教師，為了加深對于職業(yè)的理解，也為了學(xué)校的發(fā)展計(jì)、個人的發(fā)展計(jì)，首先要了解學(xué)校，了解學(xué)校的文化沿革。鄭州市商貿(mào)管理學(xué)校成立于1973年，原先是鄭州市第四十三中學(xué)。2019年，經(jīng)過鄭州市教育管理體制改革，鄭州市商貿(mào)學(xué)校才實(shí)現(xiàn)了初中部與中專部的徹底分離，鄭州市商貿(mào)管理學(xué)校自此基礎(chǔ)之上也正式成為獨(dú)立法人單位，專注于發(fā)展職業(yè)教育，為國家培養(yǎng)職業(yè)人才、大國工匠。學(xué)校從19年搬遷新校區(qū)，在我進(jìn)校時，學(xué)校已經(jīng)搬遷完成。學(xué)校變得更大了，校園環(huán)境也更為優(yōu)美，可以說我們恰逢其時。有了更大、更寬廣的舞臺，這也激勵著我們，將有一番更大的作為。學(xué)校作為中職學(xué)校，始終以促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展為核心，在此基礎(chǔ)上架構(gòu)出具有職教特色的“鼎匯”文化體系。學(xué)校的“守正篤實(shí)，敬業(yè)樂群”校訓(xùn)也是歷史文化的濃縮。學(xué)校依托現(xiàn)有的商貿(mào)、文創(chuàng)和人工三個專業(yè)，確定“立足商貿(mào)、開拓文創(chuàng)、聯(lián)動AI、服務(wù)三產(chǎn)、優(yōu)勢領(lǐng)銜”為發(fā)展定位，著力培養(yǎng)出具有專業(yè)、敬業(yè)、有業(yè)、樂業(yè)技能高素質(zhì)人才，扎根職教，艱苦創(chuàng)業(yè)，著力升人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們作為新晉年輕教師，應(yīng)當(dāng)在了解到學(xué)校歷史沿革和學(xué)校發(fā)展的理念基礎(chǔ)上，以更加飽滿的熱情投入到學(xué)校發(fā)展的大計(jì)中來，將小我融入大我，與學(xué)校發(fā)展戮力同行。把握好當(dāng)下學(xué)校進(jìn)入快車道發(fā)展的歷史機(jī)遇，與學(xué)校發(fā)展同向而行，共同發(fā)展。

作為新入職青年教師，更應(yīng)當(dāng)珍惜學(xué)校為教師發(fā)展所提供的良好平臺，以更加昂揚(yáng)的姿態(tài)，投入到鼎匯人才的創(chuàng)建中來。2021年，學(xué)校開啟新三年發(fā)展規(guī)劃，確立了“一全兩融三高”的發(fā)展總目標(biāo)和打造“全國一流、省內(nèi)領(lǐng)先”的商貿(mào)類中職發(fā)展高地的發(fā)展定位，正式進(jìn)入發(fā)展快車道。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)，學(xué)校也為商貿(mào)青年教師們的成長構(gòu)建出了帶有商貿(mào)特色鼎匯人才培養(yǎng)方式，創(chuàng)建了許多帶有激勵性的考核和教研方式，如三課評比、五課教研、綜合考核、教師榮譽(yù)制度等。在堅(jiān)持立德樹人的前提下，鼓勵教師積極轉(zhuǎn)變教育理念、教學(xué)方式。在專業(yè)的道路上不斷的前行，不斷的去超越自己，向“四有好老師”的人生目標(biāo)靠近，從而去實(shí)現(xiàn)自我人生的價值。新的平臺已經(jīng)架構(gòu)，作為前進(jìn)者和奮斗者的我們，理應(yīng)不負(fù)所托，朝著更加廣闊的天地邁進(jìn)，朝著理想的方向邁出征程。既要仰望天空，更要腳踏實(shí)地。新進(jìn)教師當(dāng)有鴻鵠志、赤子心，更要有持之以恒的決心和干事成事的信心，應(yīng)當(dāng)沿著鼎匯文化所設(shè)計(jì)的成長路線，腳踏實(shí)地，一步一印，教好書、育好人、做好事、開好局。

作為新入職青年教師，教書育人是本色，超越自己是目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個人成功與學(xué)校發(fā)展相統(tǒng)一是追求。在商貿(mào)鼎匯文化的支撐下，要求青年教師必須樹立好理想信念。理想信念的樹立，才是成長、成才路上的不竭動力。古哲學(xué)家塞涅卡曾說：“如果一個人不知道他要駛向哪個碼頭，那么任何風(fēng)都不會是順風(fēng)?！崩硐胄拍钍乔嗄杲處煶砷L的船舵，指引著成長的方向。所以必須從鼎匯文化中汲取營養(yǎng)，盡早樹立職業(yè)理想與目標(biāo)。結(jié)合職業(yè)教育的發(fā)展前景和自身的專業(yè)，制定出切實(shí)符合自身發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓自己的執(zhí)教人生更出彩，更有自身的發(fā)展特色。完成教育目標(biāo)并不是對我們的最高要求，而是對我們教師身份的最低要求，超越自我，如何實(shí)現(xiàn)個人成功與學(xué)校發(fā)展相統(tǒng)一則是我們需要達(dá)到的更高境界?？死茁宸蛟裕骸艾F(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸。中間隔著湍急的河流，行動則是架在川上的橋梁?！币獙?shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)追求，必須有堅(jiān)定的行動為依托。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。多奉獻(xiàn)情懷、多提升熱情、多奮斗擔(dān)當(dāng)。在每天的日常工作中，多思考，勤總結(jié)，事后多反思，多感悟，不滿足于完成了什么，而在于積極探尋解決問題的更優(yōu)方式。善于學(xué)習(xí)、總結(jié)，才能不斷地超越自己。同時也要深刻地認(rèn)識到，自身的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展之間的緊密聯(lián)系，學(xué)校發(fā)展好了，自身才能有更好的發(fā)展平臺；自身發(fā)展好了，以小聚多，學(xué)校才能發(fā)展的更好，才能為自身的發(fā)展進(jìn)一步提供更高的平臺，二者相輔相成，相得益彰。因此在學(xué)校發(fā)展中，年輕教師要敢于當(dāng)先行者，遇事沖鋒在前，不計(jì)較個人得失，將學(xué)校發(fā)展與自身發(fā)展融為一體，敢為人先，服從安排、顧從大局，體現(xiàn)青年擔(dān)當(dāng)，且積極發(fā)展自身，助力學(xué)校騰飛。

青年教師是充滿希望、擁有活力的隊(duì)伍，青年教師也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體。作為一名新進(jìn)青年教師，我們擁有許許多多的機(jī)會，也會面臨不計(jì)其數(shù)的困難，但藍(lán)圖已經(jīng)繪就，鼎匯文化的培養(yǎng)方式也為我們的發(fā)展提供了道路指引。千里之行，始于足下，相信在鼎匯文化的支撐下，我們能一步一個腳印，不斷戰(zhàn)勝挫折與考驗(yàn)，不斷地超越自己、完善自己。讓我們樹立起自身的理想之帆，腳踏實(shí)地，以夢為馬，不負(fù)韶華，爭取早日到達(dá)成功的彼岸！